篆刻藝術(shù)，已有三千多年的歷史，以漢字為載體，集書法、鐫刻于一身，被譽為中國古文字的“活化石”，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2009年9月，中國篆刻藝術(shù)成功入選聯(lián)合國教科文組織《人類非物質(zhì)文化代表作名錄》。習近平總書記在談及傳統(tǒng)文化觀時認為：“傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)?！?/span>
金石學史上，以傳古為己任并付諸實踐的大家比比皆是，“功崇惟志業(yè)廣惟精”，古人尚如此，在文化日臻繁榮昌盛的當下，更賦予吾輩責任與使命。
2019年我校魚艷老師申請開設校本課程——篆刻，并擔任學生社團翰墨書法社的指導老師，面向全校開放選修，招收愛好篆刻的同學，通過兩年多的實踐，探索出一條傳承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、促進學生個性化發(fā)展的特色藝術(shù)教育之路。篆刻課程根植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，通過篆刻學習，讓學生了解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強文化自信。實現(xiàn)以篆刻育人，在育人中彰顯篆刻魅力。
一、指導老師簡介
魚艷老師在書法篆刻方面有較深的研究，且有著濃濃的教育情懷，現(xiàn)為中國佛像印藝術(shù)研究中心副研究員、惠州市佛像印藝術(shù)創(chuàng)作中心藝委會副主任；廣東省書法家協(xié)會會員；惠州市民間文藝家協(xié)會會員。曾參與編寫廣東教育出版社《書法練習指導——教師教學用書》和北京師范大學出版社中學美育教材《審美·綜合——從感性到理性》，多幅書法、篆刻作品在國家、省、市比賽中獲獎，篆刻制印全過程錄入2020年人民教育出版社高中美術(shù)教科書《中國書畫》中。在課題研究及教學論文方面成果顯著，承擔市級、校級優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎，指導學生參加比賽均獲獎。
二、學生獲獎情況
2019年在嶺南新星獎“第三屆廣東省中小學生書法大賽即書法論壇省總賽區(qū)中，我校6人參賽全部獲獎；2019年由教育部、國家語委辦主辦的第二屆中華經(jīng)典誦寫講大賽中，我校高二（23）班黃詩博和高二（7）班唐曄同學的作品進入決賽，其中黃詩博的作品《家書》在“筆墨中國”漢字書寫大賽中榮獲中學組優(yōu)秀獎，作品在北京中華世紀壇展出。2021年我校6人參加教育部、國家語委辦舉辦的第三屆印記中國大賽，在惠州地區(qū)榮獲2個一等獎，3個二等獎，3個三等獎。
2021年我校劉欣坤的篆刻作品《出征》榮獲惠州市第七屆中小學生藝術(shù)展演一等獎，選送省賽藝術(shù)展演并榮獲二等獎，是惠州地區(qū)書法篆刻組唯一的一位獲獎者。
三、篆刻課程介紹
1、計劃明確，有效推進
我們根據(jù)學生學情，制定了詳細而有效的計劃，從基礎到提升、從臨摹到創(chuàng)作、從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，按計劃有條不紊的開展教學活動。做到文化傳承有目標，學習過程有計劃，實踐落實有成果。
階段一，通過了解篆刻文化及印章源流的基本知識及文字的演變過程，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，唯有深究才會熱愛，唯有熱愛才會傳承。
階段二，了解并掌握古璽印、秦漢印、流派印的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，能參照古代經(jīng)典作品做簡單的創(chuàng)作。
階段三，常用的章法、布局學習，學會設計并刻、拓邊款，能獨立創(chuàng)作并制作印屏。
階段四，以傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣、古詩詞、各地民俗、當下時事要聞、十二生肖等為主題的創(chuàng)作，以此滲透家國情懷，樹立文化自信，達到以篆刻育人的目標。
階段五，嘗試用不同型材進行創(chuàng)作，并設計制作文創(chuàng)產(chǎn)品，將篆刻大眾化，應用于生活中，讓更多的人了解篆刻，愛上篆刻，讓每個人都成為傳統(tǒng)文化的傳承者。
2、策略保障，師生共進
（1）每周舉辦一次“漢字尋根問底”小知識，通過探究漢字由甲骨至金文的演變過程，潛移默化中引導學生學會識篆、用篆，學生在學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，增強文化自信。例：
（2）日常課堂練習以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩詞典故、名言警句或傳統(tǒng)節(jié)日、時政熱點為創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強民族自豪感。例：
（3）篆刻課程以每學年一主題的實踐活動開展教學，并將活動成果編撰成冊，2020年初，正值新冠肆虐，染者數(shù)以萬計，舉國同心抗擊病毒，遂以此為主題，同學們用篆刻的方式表達對疫情期間不畏艱難險阻的逆行者們的崇高敬意，并將作品以《抗疫》為題編撰成冊。2021年，中國共產(chǎn)黨建黨百年之際，是最好的愛國教育契機，引導學生回望百年光輝歷程，以印為體、以史為魂，禮贊中國共產(chǎn)黨帶領人民篳路藍縷、艱苦奮斗的歷程，并將作品以《百年征程》為題編撰成冊。
（4）在傳承的基礎上創(chuàng)新，引導學生以篆刻為載體，設計文創(chuàng)產(chǎn)品，在生活中應用和推廣。例如：書簽、扇子、手提袋、手機殼、杯子、盒子......將篆刻大眾化，讓更多的同學了解篆刻，愛上篆刻，傳承文化基因。
（5）鼓勵學生用不同的型材篆刻，例如：石膏、橡皮、木頭、竹根、陶泥等材料，讓材料變得唾手可得，讓篆刻不再是只有專業(yè)篆刻家才能掌握的技術(shù)，讓更多的普通民眾參與進來，傳承這項傳統(tǒng)技藝。
一方小小的印石，方寸之間或朱或白，或工或?qū)懀蚬怒t或秦漢或流派……在同學們的刀下盡顯風采。
印石雖小，它已成為中華名族的文化基因，無論過去、現(xiàn)在還是將來，都有著永不褪色的時代價值。傳承之路任重而道遠，我們將腳踏實地，做好傳統(tǒng)文化的接力者。