科技引領時代，挑戰(zhàn)創(chuàng)造未來
惠州一中第31屆科技藝術節(jié)之物理、化學、生物科組活動
物理課組
科技藝術節(jié)期間，我校物理科組舉辦了創(chuàng)新制作大賽，同學們經過一個月的大膽構思和積極準備，最終在11月18日下午，在實驗樓一樓進行了成果展示。
一、 挑戰(zhàn)力學結構——張拉塔
本次創(chuàng)新制作大賽主要有兩項，首先是挑戰(zhàn)力學結構——張拉塔，張拉結構是一種利用拉力繩將不少于三個的棍狀物組合在一起的結構。這些棍狀物相互不得接觸而僅僅通過拉力線來固定形成一個穩(wěn)定的半剛性結構單元。學生以小組為單位利用課余時間準備材料，上網查找資料，用小木棍，圖釘、細線或橡皮繩動手制作張拉塔。物理老師們根據作品的創(chuàng)意，結構，大小，美觀度等方面綜合評分，最終評出特等獎1位，為高二（22）班的賴曉萱同學，一等獎16位，二等獎11位，三等獎17位同學。
張拉塔優(yōu)秀作品
二、 易拉罐靜電風車
大賽的第二項內容為易拉罐靜電風車，原理即利用靜電推動風車，同學們利用易拉罐、筆、紙、針、肥皂、鋁箔、進行制作。評委老師用靜電起電機測試同學們的靜電風車作品，綜合評估。最終評出特等獎1位為高二（21）班的程若曦同學，一等獎6位，二等獎1位，三等獎1位。
靜電風車作品展示
本次大賽兩個項目從前期準備到最終展示，物理科組老師們認真指導，不僅鍛煉了學生的動手操作能力、思考分析能力，提高了學生們的物理科核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神、創(chuàng)新精神。
化學課組
在惠州市第一中學第31屆科技藝術節(jié)中，化學科組以“我們需要化學”為主題，組織了手抄報比賽、化學趣味知識講座、趣味化學實驗等活動?；顒幼⒅匾龑W生發(fā)現(xiàn)化學在日常生產生活與科技中的應用，引導學生從原理、微觀等角度思考、解釋身邊的化學現(xiàn)象，從而提升學生的化學核心素養(yǎng)。
一、 “我們需要化學”手抄報比賽
“我們需要化學”手抄報比賽要求高一學生廣泛查閱文獻文章，精選化學在促進人類社會發(fā)展、豐富人類生活的素材，編輯成一份化學手抄報。學生作品取材廣泛，有日常生活、生產環(huán)保、實驗探究、學術探索、化學史料等。學生在日常生活、生產環(huán)保、實驗探究等素材中認識到：化學是社會發(fā)展的推動者、化學是美好生活的締造者；有些作品宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科技發(fā)展的重大成果，有助于激發(fā)學生愛國主義熱情；有些作品中不乏科學家感人的故事和他的偉大貢獻，在學生心中種下一顆探索科學奧秘的種子。同學們的化學報色彩鮮艷，布局合理，經過評審老師的綜合考量，選出以下28組作品獲得一等獎、二等獎。
二、 “我們需要化學”化學趣味知識講座
2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，順利將翟志剛、王亞平、葉光富3名航天員送入太空。這組令人振奮的消息激發(fā)每個中國人的愛國情懷?；瘜W科組以此為契機以“航空航天與化學”為主題舉辦了科技藝術節(jié)子項目——化學趣味知識講座。
劉志華老師從神舟十三成功發(fā)射開始切入主題，引導學生思考：①火箭的哪些方面與化學有關？②火箭推進劑有哪些類型？各種火箭推進劑有什么優(yōu)缺點？為什么液氫液氧是最佳推進劑？③火箭對材料有什么要求？如何制造材料才能滿足這些特殊要求？劉志華老師結合中學化學所學知識，分別進行講解。
講座激發(fā)了同學們的極大興趣，紛紛說“化學無處不在”。
講座選擇神舟十三這個極具感染力的情境為素材，宣傳我國科技發(fā)展的重大成果，激發(fā)學生愛國熱情，增強我國化學學科自信；弘揚了我國科學家的故事，學習科學家不懈的創(chuàng)新精神與無私的奉獻精神；同時，培養(yǎng)青少年們對化學科學的濃厚興趣。講座既能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，又能實現(xiàn)立德樹人的教育目的。
三、 趣味化學實驗比賽
我國著名化學家戴安邦先生曾經說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式”。為了參加比賽，高一年級學生們在一個月前查閱資料，撰寫實驗方案，化學老師對實驗方案進行指導。準備比賽過程中，有的學生發(fā)現(xiàn)很多實際操作與預期現(xiàn)象不相吻合，有的學生發(fā)現(xiàn)自己的最初實驗方案不能成功，可謂是意外狀況頻發(fā)?；瘜W老師們鼓勵他們堅持不懈，指導他們查閱資料、不斷優(yōu)化實驗。參賽學生不僅從化學實驗中了解許多化學反應真實、直觀、形象的宏觀現(xiàn)象、化學反應在生產生活中的應用，也了解到化學家進行相關實驗時的故事。趣味化學實驗比賽有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，調動學生學習化學的積極性。
在比賽現(xiàn)場，評委教師要求學生講解自己的實驗想法，描述實驗現(xiàn)象，通過設置問題引導學生由宏觀現(xiàn)象逐步深入，引導學生從微觀視角深刻理解化學現(xiàn)象，建構化學原理，要求參賽學生用化學語言形象直觀表示化學過程。最終14位同學獲得獎項。
生物課組
高中生物學課程文化的實踐活動是生物課堂教學的有益補充和延伸。對于完成教學目標以及培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)而言，有著十分重要的作用?？萍妓囆g節(jié)期間，生物學科組組織了一系列的課程文化實踐活動。
一、 制作細胞模型，感受生命之美！
生物模型有助于學生更方便、更有效地認識生物的結構及功能。通過模型的制作，可以鞏固加深對所學生物知識的理解，提升學生學習生物學科素養(yǎng)，同時豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。
讓我們一起來欣賞同學們制作的細胞模型，了解細胞的微觀結構。
同學以精卵結合、生命起源為主題，理解生命是一個最偉大的奇跡，無論經歷多少坎坷、艱辛，只要我們擁有生命，就擁有尊嚴和生活的意義。同學們在制作模型中也學會了尊重生命，敬畏生命，善待生命，享受生命，珍惜生命！
同學們制作的作品豐富多彩，老師們從科學性、創(chuàng)新性、環(huán)保性、美觀性等方面對作品進行了評比，評選出優(yōu)秀的作品。（另附獲獎名單）
二、 巧妙繪制思維導圖，清晰梳理知識框架
思維導圖是使用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表示出來，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，把知識點緊密聯(lián)系起來，讓學生對知識點有個整體、系統(tǒng)的認識，考察了同學對知識的歸納總結能力，也考察的同學的動手能力，倡導學科間的融合。讓學生通過邏輯梳理貫通學科知識，達到高效學習的目的，提升學生學習生物學的興趣。
三、 展廳布置
同學們熱情高漲，在制作思維導圖的同時，梳理了知識框架。欣賞手抄報的同學們也體會了更高效的學習方法，得到提升。最終評審老師評選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎項。
通過科技藝術節(jié)實踐活動的有效開展，不僅使生物課堂更加豐富多彩，而且開拓了學生的視野，提升了學生的實際應用能力；同時也是對老師自身水平的一種提升，教學相長，積累更多更好的教學經驗，才能更好提高教學水平。
