“優(yōu)秀書香家庭”評選活動由惠州市婦聯(lián)、惠州市文明辦聯(lián)合舉辦，旨在營造“愛讀書、讀好書”的家庭氛圍，弘揚良好家教家風(fēng)，形成家家幸福安康生動局面。我校胡曉梅老師家庭以濃郁的閱讀氛圍、良好的示范帶動作用獲此殊榮！
書籍猶如我們家庭的精神食糧，有書的家讓我們充實、有趣、快樂！我們正在用心建設(shè)一個書香充盈的精神家園。
讀書，我們不太“挑食”
常言道，身體要健康就不能挑食，讀書亦如此，在為家庭選購、借閱書籍時我們不僅追求精品，更追求全面、多樣！在800余本的家中藏書里，有200多本是我與先生的，因為我們都是讀文科的，所以其中大概一半左右是文學(xué)類；當然為了防止我們讀書“挑食”“偏科”，我們會有意識的去讀其他類型的書，比如：《番茄工作法》《向上管理》等管理類書本帶給我們無窮的智慧，迅速融入工作崗位；《世界美術(shù)名作二十講》《中國哲學(xué)簡史》等藝術(shù)哲學(xué)領(lǐng)域類書本，就像生活的調(diào)味品，數(shù)量不多，但足以讓我們的生活變得有趣；《騎鯨之旅》《自然養(yǎng)育》等育兒領(lǐng)域類書本緩解了我們的焦慮；《早安！我的植物鄰居》《汽車維修工入門》等生活實用類的書籍，讓我們學(xué)會做生活的有心人。除了購書，我們還先后訂閱過《三聯(lián)生活周刊》《環(huán)球科學(xué)》《財新周刊》三本雜志，這里有新銳的觀點、最新的資訊、精美的文章。種類豐富的書籍猶如一盞盞明燈，指引我們前行的方向；又如一盤盤佳肴，讓我們獲取更加全面的營養(yǎng)，讓我們的精神世界更多彩！
在為孩子選購書本時，我們同樣注意類型的多樣化，并且與先生會有分工。我比較傾向給孩子選購故事類繪本，注重故事的趣味性、插畫的精美創(chuàng)意。《會飛的抱抱》《淘氣的泡泡》《我的情緒小怪獸》等等，這類書本占了絕大多數(shù)，一個個有趣的故事陪伴她長大。先生比較傾向給孩子選購自然科普類的書本，比如“美國國家地理兒童小百科”叢書、“德國少年兒童百科知識全書”《十萬個為什么》等，科學(xué)知識陪伴她成長。另外，我們從她1歲起訂閱了巧虎產(chǎn)品，四年的時間里，每個月會有針對她年齡段的故事類書本、邏輯類書本、手工操作類書本寄來，小朋友總是滿懷期待地等著她的巧虎。
讀書，我們有自己的習(xí)慣
因為家里空間有限，我們打破了集中統(tǒng)一收藏書本的“書房”模式，采取就近原則布置家中的近800本書。比如客廳的電視柜上是孩子的大量繪本，前面放的是地墊，我們經(jīng)常坐在墊子上給她讀繪本，有時她的小朋友來了，我們會圍坐在一起分享故事，在這樣的氛圍中掛在墻上的那臺電視就沒那么大的吸引力了；客廳靠近沙發(fā)扶手的白色書柜上放了我們的一些書，隨手亦能拿到書本看；臥室的柜子上也是孩子的繪本，每天20分鐘的睡前故事是雷打不動的節(jié)目；次臥主要是我與先生的書本，我們工作時可以隨時查閱相關(guān)書籍；家里還有兩個電子閱讀器，方便攜帶、隨時可讀。整個家就是一個“大書房”，每天看書就像每天要吃進去的糧食，我們?nèi)琊囁瓶实匚諘刑N含的無窮智慧。
除了購書看書，我們還喜歡去圖書館讀書、借書。惠州學(xué)院圖書館、慈云圖書館是我們“家庭日”經(jīng)常選擇的地方，安靜的環(huán)靜、豐富的藏書、閱讀的氛圍，讓我們進入讀書的另一個廣闊天地。圖書館是我們終身學(xué)習(xí)的大學(xué)堂。
讀書，我們開辟新世界
親子共讀，其樂融融。因為孩子還不具備完全獨立閱讀的能力，所以我們正在用心地享受一段陪讀時光。一起讀書，一起“演書”：小豬佩奇與豬爸爸豬媽媽、小獅子辛巴與木法沙、哪吒與東海龍王、花木蘭與父親、孫悟空與二郎神……家庭小劇場是親子共讀一個非常重要的部分，小朋友不僅能把書本里的臺詞繪聲繪色地演繹出來，而且還不斷有創(chuàng)新。一起讀書，一起“看書”：很多經(jīng)典故事既有適合幼兒的書本，也被拍攝成電視電影，比如《葫蘆娃》《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》《冰雪奇緣》、《獅子王》、《海底總動員》……于是我們就和孩子一起通過影視作品來“看書”。讀書與“看書”（看電影）結(jié)合，書本是重在語言情節(jié)的感知，而影視作品則是語言、音樂、畫面等多方面的審美培育。
走出家門，快樂分享。我們帶著書去“旅行”，結(jié)識更多的朋友。家里小朋友上幼兒園以后，我們鼓勵她帶上自己的書本在不同的場合大膽分享自己的故事。在班級里的故事分享活動中分享《還好，你的爸爸不是章魚》《海底小縱隊與縮頭魚虱》，在幼兒園的“國旗下講故事”活動中分享《司馬光砸缸》，在惠州慈云圖書館舉行的“我來講童書里的故事”活動中分享《抱抱》……在這些讀書活動中與更多愛讀書的小朋友們分享閱讀的快樂。
學(xué)以致用，共品書香。作為一名老師，我曾參與省級課題——《高中語文“綠色閱讀”模式的構(gòu)建與研究》，在過程中探索激發(fā)高中學(xué)生閱讀興趣、建設(shè)書香校園的新模式；先生曾制作視頻微課《走近〈病毒星球〉》，傳播防疫知識，獲所在單位獎項；同時我主動擔任孩子幼兒園故事家長，帶著繪本給幼兒園里的孩子們講故事，讓更多的孩子聽更多有趣的故事，愛上聽故事。同時我也曾為幼兒園的刊物撰文《孩子，我們一起讀書吧》，講述親子共讀的感受體會，呼吁更多的家長陪伴孩子讀書。
習(xí)近平總書記曾說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！蔽覀兿ＭㄔO(shè)一個精神上的富有家庭，也愿更多的家庭與我們一起品書香浩瀚。